如何教孩子学习幼儿英语口语?英语口语已经成为不少孩子学习的重中之重，毕竟作为一门语言，可以用来交流才是非常重要的，下面我们为大伙带来了英语口语小班课如何上及有关内容，供大伙参考。
英语口语小班课如何上
实物奖励法。
教幼儿学习英语时，对某节课的内容，譬如动物的英文名字等，学完之后对记得好、学得快的学生发放动漫粘画，以勉励他们继续努力。如此孩子都会争相去记单词、学习英语。
此办法应该注意在推行过程中每一个孩子都要兼顾，都要发到粘画，不要漏下某个孩子，不然非常打击他的积极性和学习的兴趣。
游戏法。
爱玩是孩子的天性，在玩中学习可以大大提升学习兴趣。学习英语亦是这样，有时孩子感觉英语枯燥乏味。可以借助游戏的办法教他们学习，譬如水果接力游戏，把真实的水果果篮放在前面，孩子站成一排，老师先把苹果给第一个小朋友，让他说出苹果的英文名字，接着传给后一个孩子，也让他说出英语。
假如有人说错了，就不可以吃苹果了。如此孩子积极性都比较高，也会尽力去记住英语单词。
情景教学法。
情景教学法是指教育者在教学过程中有目的地引入或创设具备肯定感情色彩的、形象生动的场景，引导学生在情景中体验语言，以帮助他们学习，并使学生的心理机能得到进步。运用此教学法的重要是创设轻松愉快的情景，使学生兴致勃勃地主动学英语，并掌握将常识向不一样的情境迁移。譬如，训练 What’s for Breakfast?
It’s time for breakfast/lunch/supper.
I want to eat.
What’s for breakfast/lunch/supper.
A special treat!
Eggs, bread and milk.
Dumplings, rice and soup.
Chicken, fish and vegetables. 这首儿歌可以用来复习有关早、中、晚三餐的句型与表示各种食物的单词。教师可借助闹钟分别创设早、中、晚三餐的就餐情境，把表示各种食物的单词图片挂在黑板上，让学生拓展虚拟的享用自助餐活动。学生边读儿歌，边选择我们的“食物”，在情境中无声无息地复习了本单元的句型和单词。
直观形象法。
借助和借用实物、图片、模型、标本、动作、语言和电教方法等进行具体形象教孩子学习英语。该办法符合儿童形象思维发达的特征，有益于他们对语言形成明确、明确的溉念。
在教学中，教育者可以为学生提供多种刺激，让学生运用多种感官参与活动，从不同角度多方位地感知和理解所学内容。譬如，在学习以水果为话题的英语内容时，教师可以带一个大型图片或实物果篮放到课堂上，边诵读儿歌What’s this?”,边展示各种水果：
What’s this? It’s an apple.
What’s this? It’s an orange.
What’s this? It’s a banana.
What’s this? It’s a strawberry.
实物的刺激容易调动学生的学习兴趣，加深其对所学习英语的理解和记忆。
比赛法。
孩子天生要强好动，因此通过比赛可以让孩子进一步加强学习劲头，争着去记单词、读句子、学习英语。譬如，让孩子学记蔬菜单词，在3分钟时间里，哪个准确说出英语蔬菜单词最多，哪个就能得到更多的小红花。
如何教小班孩子学习英语口语
1.上课形式多样化。灵活有趣的多媒体互联网教室为孩子提供了多样化的上课方法，老师可以借用游戏，绘画等多种方法来提高孩子的英语学习兴趣。
2.外教更专业。趣趣ABC少儿英语师资的专业不需要多说，外教均来自以英语为母语的欧美国家，并且需要外教老师具备国际认证的教师资格证与三年以上的教学经验，保证可以耐心，细心的与孩子相处。并对孩子的学习力，性格等方面有肯定了将诶，如此才有足够的方法来应付，让孩子有一个比较高的上课效率。
3.互动性增强。趣趣ABC少儿英语使用一对二固定外教模式，相对于容易见到的小班模式师生的互动性增强，外教也愈加知道孩子的学习状况，上课更自如，反馈准时，提高上课效率。
怎么样教小班英语口语
有计划
爸爸妈妈需要有高度责任心，千万不要把孩子学英语的任务全推到老师身上。假如你一天不教孩子，你就浪费了一天的好机会;假如你晚一年教孩子，你就错过了一年的好时光。父母或许会疑惑：这么小就进行双语教育，是否会产生语言之间的相互干扰呢?
其实担忧是多余的。在实质教育中，或许会发现孩子确实存在把两种语言混在一块用的现象，但父母不必大惊小怪，语言各有其自己的体系和结构，伴随孩子慢慢长大，他们就会自然地予以纠正。
亲历亲为
在这里，年轻爸爸妈妈们可能要问：“大家连发音都不准，这不等于贻误孩子吗?”这是一个非常实在、非常现实的问题。依据大家的实践和察看，只须爸爸妈妈达到初中毕业或者更高的水平，那样你就能放开手脚去教了。
缘由
1、幼儿英语及小学阶段英语简单。
2、即便就那样点水平，只须能教他们，就会给他们打下学英语基础，为以后学英语开个好头，更何况孩子对语言的灵活用程度是成人没办法想象的，成人学会几百个单词划短语可能没办法自由表达，而孩子则完全大概。
3、退一步讲，假如父母因为时日已久，把英语忘得差不多了，但为了孩子为什么不去充充电呢?笔者曾做过成人教育机构的英语教师，常常发现班上有很多大龄年轻人，他们之所以学习英语，就是想辅导孩子，其中不乏现学现教。
他们那种为人爸爸妈妈负责的精神，高度责任感非常值得大家学习，何况目前的各种声像俱全的教辅设施比比皆是。无论如何，有耕耘就会有收成，这是一个不变的道理。
用直接法
就是说，在教英语过程中，要多教孩子能见、能听、能尝、能触、能闻的东西，让英语词语直接与事物及意义联系起来，不做母语的任何讲解。如此用直接法教出的孩子，会用英语直接进行思维，省去把一种语码换成另一种语码的过程。
其实，在孩子面前用母讲解，可以说徒劳无功。只须稍加留神，就会发现日常有取之不尽的语言资源。当自己对某种表达没办法把握或把握不大时，可以去查查工具书或问问其他人。记住，要教就教地道的英语。
不断重复
孩子有好的记忆力，可只给孩子教一遍或几遍就指望他们完全记住却不现实。美国学者斯金纳觉得，人的语言行为像大部分其他行为一样，是一种操作性行为，它通过各种强化方法而获得。在某一语言环境中，其他人的声音、手势、表情和动作，等等，都可以成为强化的方法。
因为语言行为不断地得到强化，学习者就会渐渐地掌握这种语言形式。假如没强化，语言是不可以学习到的。只有语言形式的不断出现，语言学习才能发生。
英语口语外教小班
给孩子听到英语的机会
这个年龄段根本不需要注意孩子掌握了多少个单词，重点是培养孩子的语感，让孩子对英语产生亲切感，对幼儿英语的学习不畏惧、不排斥。在教孩子母语的时候父母都了解尽量地和孩子交流，就算孩子听不懂，也会很耐心地和孩子说话。同样，学习幼儿英语的时候，沉浸在英语环境中也是很有必要并且有帮助的。
好的示范。
孩子并非父母说让他干什么就干什么，而是看你干什么他就干什么，这是一种源于本能的模仿。假如身边的人从来不说英语，那样孩子对英语也没什么兴趣了。相反，假如英语在孩子的日常无处不在，他自然会跟着学。因为幼儿的模仿能力很强，所以幼儿英语的启蒙不只重在培养孩子对英语的兴趣，还重在培养孩子的发音，所以标准的发音是很必要的。
给孩子运用和训练的机会。
这一点很容易解决，父母可以送孩子参加幼儿英语学习机构，也可以让他和外籍朋友交流，最好在家也能有一些简单的平时交流用英语进行。
选择多姿多彩的学习资料。
现在市面上有不少帮助幼儿英语学习的材料，品种多姿多彩，也参差不齐。父母在挑选的时候应该重视这类学习资料的水平，同时还应该注意按部就班、由易到难地学。
